jueves, 30 de abril de 2015

PROYECTO EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

PROYECTO EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE


DESARROLLO SOSTENIBLE

El desarrollo sostenible es aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades.
Por lo general, se considera que el desarrollo sostenible tiene tres componentes: medio ambiente, sociedad y economía. El bienestar en estas tres áreas está entrelazado, y no es independiente. Por ejemplo, una sociedad saludable y próspera depende de un medio ambiente sano para que le provea de alimentos y recursos, agua potable, y aire limpio para sus ciudadanos.
Por tanto, los autores consideran a la sostenibilidad como un paradigma para pensar en un futuro en el que las consideraciones ambientales, sociales y económicas se balanceen en la búsqueda del desarrollo y una mejor calidad de vida.
La idea general de una Educación para el Desarrollo Sostenible es que el aprendizaje sea útil fuera del entorno educativo y la sostenibilidad se logra y se mantiene por medio de la paz, la justicia, la democracia y la sana convivencia.



LITERATURA
La literatura es el arte que se aboca al uso estético de la palabra escrita. También puede denominarse “literatura” al corpus de textos redactados bajo esta finalidad estética o expresiva. Se divide en tres géneros literarios: lirica, épica-narrativa y dramática.



NOVELA
La novela es una obra literaria en prosa en la que se narra una acción fingida en todo o en parte y cuyo fin es causar placer estético a los lectores con la descripción o pintura de sucesos o lances interesantes, así como de caracteres, pasiones y costumbres.
La novela se distingue por su carácter abierto y su capacidad para contener elementos diversos en un relato complejo. Este carácter abierto ofrece al autor una gran libertad para integrar personajes, introducir historias cruzadas o subordinadas unas a otras, presentar hechos en un orden distinto a aquel en el que se produjeron o incluir en el relato textos de distinta naturaleza: cartas, documentos administrativos, leyendas, poemas, etc. Todo ello da a la novela mayor complejidad que la que presentan los demás subgéneros narrativos.
Algunos tipos de novelas son novelas de aventuras, costumbres, epistolar, histórica, picaresca, policíaca, romántica, realista, social, de economía, de ecología, etc.



CLASIFICAR LA LITERATURA CON LAS TRES GRANDES ÁREAS: ECONOMÍA, SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE.

LITERATURA Y ECONOMÍA



Encontrarse economía en la literatura es mucho más frecuente de lo que pensamos. Es precisamente en las grandes novelas donde se hallan los mejores textos y pasajes económicos. Las novelas, los poemas de los grandes escritores no carecen de referencias económicas y financieras. No podía ser de otra manera. La economía es consustancial a las actividades humanas.
Hay obras literarias cuyo análisis siempre estará incompleto sin el punto de vista de un economista profesional; y hay problemas económicos que podemos entender mejor si nos fijamos en lo que dicen los grandes creadores literarios. Las ideas económicas no están al margen del clima cultural en el que se forman y difunden, y en ese clima cultural la literatura desempeña un papel importantísimo. No solo la creación de las ideas económicas es importante, también lo es su difusión; y los medios no profesionales, como el periodismo y la literatura, llegan al público al menos tanto como lo que se expresa en los textos de los profesionales de la economía


LITERATURA Y SOCIEDAD



Existe una estrecha interrelación entre literatura y sociedad. La obra literaria constituye una representación de los elementos ideológicos que priman en la época y en el contexto social en que es concebida. La ideología se constituye y se reproduce a partir de las formas en que lo que decimos y creemos se conecta con las estructuras y con las relaciones de poder en la sociedad en la cual vivimos.
Las referencias últimas en la obra literaria se vinculan a las diversas concepciones sobre la naturaleza humana y social, a saber: el cuerpo, el poder, las interpretaciones del pasado, las perspectivas sobre el presente y las proyecciones futuras, que tienen un firme asidero sociocultural.
Desde esta perspectiva, la literatura tiene una profunda validez como fuente histórica y sociocultural.


LITERATURA Y MEDIO AMBIENTE



Literatura no es más que la expresión con la palabra escrita de todo el ser humano. Por eso no es de extrañar que las primeras manifestaciones contengan tantas referencias a  la Naturaleza: en su conocimiento les iba la vida. Y que muchas de estas referencias sean de tipo mítico: mitos agrarios, mitos cosmológicos, etc., en los que el hombre se veía como parte de un engranaje que articulaba armónicamente todo el universo.
.A medida que han avanzado los tiempos, el hombre (que ha causado -en ocasiones sin saberlo- grandes estragos en la naturaleza) está reflexionando sobre los peligros que se ciernen en torno al futuro de la humanidad y del planet, por lo tanto busca -escribiendo- llamar a la meditación del conjunto del género humano, pero más profundamente a las nuevas generaciones para que no abandonen el estudio de las causales que están generando aceleradamente el proceso de destrucción del planeta y todo lo que lo habita; con el principal objetivo de centrar gran parte de su atención, sus criterios, y conocimientos, al desarrollo de programas y acciones que entren en funcionamiento en forma inmediata para desacelerar la devastación de la Tierra.

LINK DEL PROYECTO EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE





PROYECTO EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.






jueves, 2 de abril de 2015

COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULUM

COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULUM

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DOCENTES

El sistema educativo actual vive tensiones que son expresión de las transformaciones sociales y de las nuevas exigencias que implica la formación de las nuevas generaciones. Algunas  de estas transformaciones tienen que ver con el acceso a la información y al conocimiento, los profundos cambios que ha tenido la familia y los propios alumnos, las modificaciones en el mercado laboral, los valores sociales emergentes, y la rapidez de los cambios, todas las cuales afectan, sin duda, el ejercicio de la actividad docente.
Estas transformaciones modifican también el rol del docente y le exige nuevas competencias profesionales. La vida profesional demanda de la realización de actividades que necesitan un sin número de competencias y habilidades específicas.

El objetivo que se pretende alcanzar es concientizar a los docentes sobre la importancia que tiene un trayecto formativo para el desarrollo de competencias para mejorar su práctica y así lograr el perfil de egreso deseado de los estudiantes.




DEFINICIÓN DE COMPETENCIA
El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras opino que la competencia es la capacidad de un buen desempeño en diferentes contextos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.
LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Tienen como finalidad la preparación de individuos con conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para insertarse dentro de los ámbitos laborales de manera más eficaz. Orientado a desarrollar en las personas la capacidad de aprender por sí mismas, a despertar la curiosidad y el gusto por el estudio y el aprendizaje continuo, que busca atender las necesidades de la demanda (personas y empresas) y poner el énfasis en el logro de resultados.
COMPETENCIAS DOCENTES
El referencial seleccionado hace hincapié en las competencias consideradas prioritarias porque son coherentes con el nuevo papel de los profesores, la evolución de la formación continua, las reformas de la formación inicial y las ambiciones de las políticas de la educación. Es compatible con los ejes de renovación de la escuela: individualizar y diversificar los itinerarios de formación, introducir ciclos de aprendizaje, diferenciar la pedagogía, ir hacia una evaluación más formativa que normativa, dirigir proyectos de institución, desarrollar el trabajo en equipos de profesores y la responsabilidad colectiva de los alumnos, situar a los niños en el centro de la acción pedagógica, recurrir a métodos activos, a la gestión de proyectos, al trabajo por problemas abiertos y situaciones problema, desarrollar las competencias y la transferencia de conocimientos y educar en la ciudadanía.



El uso de las competencias en la actualidad ha sido un factor muy importante el cual ha dado un cambio demasiado drástico en la educación,  cambios que exigen formación de capacidades en la juventud para poder ser competentes en un mundo globalizado
Las competencias docentes son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores, creencias, intuiciones, percepciones y prácticas que les permiten promover en sus alumnos y alumnas el desarrollo de sus propias competencias de aprendizaje, básicas y para la vida. Entiendo así que el alumno podrá desenvolverse en cualquier contexto.
La competencia profesional del docente requiere un saber mucho más complejo y profundo, que sobrepasa el dominio de disciplinas curriculares y que implica un conjunto de saberes fundados.
El desarrollo de las competencias requiere ser comprobado en la práctica mediante el cumplimiento de criterios de desempeño claramente establecidos. Los criterios de desempeño, entendidos como los resultados esperados en términos de productos de aprendizaje (evidencias), establecen las condiciones para inferir el desempeño; ambos elementos (criterios y evidencias) son la base para evaluar y determinar si se alcanzó la competencia. Por lo mismo, los criterios de evaluación están estrechamente relacionados con las características de las competencias establecidas.




PRESENTACIÓN COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULUM:






COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULUM. COMPETENCIAS GENERICAS. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. ACTIVIDADES CENTRADAS EN EL ALUMNO.  COMPETENCIAS DOCENTES


Tere Jiménez Z.